Monday, January 30, 2012

Re: [Yasmin_discussions] McCompatibe-

Hello Adrian
Thank you for your response and reference. I can understand that
Mcluhan and Marx are different, but they both focused the analysis of
the media (Mcluhan) and the nature of the machine (c 13 in The
Capital, I) in the extension of the human capabilities. This is a path
of investigation im following.
I will appreciate if you can send me more information about the book
you mentioned, if it is possible.
Thanks so much.
ricardov


Ricardo Vega
www.ricardov.cl
www.artnumerica.net
08 191 5577, Santiago, Chile

2012/1/28 Adrian Guzman <shaman@paranoici.org>:
> i ike mcuhan ery much ad aso marcuse but i reer the irst i beiee mcuhan and
> marx are uncupatibe since one reer to ight and anther to matter indeed i
> beiee they are n opposite sides but i ound an interesting book about this
> topic unortunatey its ony in german i bought it about 6 yars ago in berin
> and its caed media marx
>
> Simón ha scritto:
>>
>> Maybe in other theorist, the relation is more clear. Two names:
>> - Herbert Marcuse, in spanish the central book call El Hombre
>> Unidimensional.
>> - Lewis Mumford Tecnic and civilization, for me this book is the bible
>>
>> Enviado desde mi iPhone
>>
>> El 20-10-2011, a las 11:18, "Ricardo Vega (ricardov)"
>> <rvegamora@gmail.com> escribió:
>>
>>
>>>
>>> Thank you Collete and Simon:
>>>
>>> In the chapter 13 , "Machinery and great industry", Karl Mark  talk
>>> about the machine, making description about the parts of the machine
>>> and the role of the man in this proccess. Im trying to make
>>> connections between Marx and Mcluhan, because when I was reading "The
>>> Ccapital", always Mcluhan comes to my mind. Specially if we think in
>>> the context of new technologies, and the ""digital machines".
>>> Im in Barcelona, I hope I will go to Les effets McLuhan i
>>> Aix-en-Provence.
>>> Best.
>>> r
>>>
>>>
>>> Ricardo Vega
>>> www.ricardov.cl
>>> www.artnumerica.net
>>> 08 191 5577, Santiago, Chile
>>>
>>>
>>>
>>> 2011/10/20 c.tron@voila.fr <c.tron@voila.fr>:
>>>
>>>>
>>>> Hello ricardo,
>>>> Happy that my message has got an interest for another center of the
>>>> global village.
>>>> Up to McLuhan, in the global village there is no more center and
>>>> peripheric places but equal centers that interact together.
>>>> Interesting no ?
>>>> To answer about Marx and the reading by McLuhan, the only thing I read
>>>> from him is that he notes that Marx should have concentrated his refelexions
>>>> on electric technologies that organize the future of our civilizations
>>>> rather than the mechanical production that represents the past organization.
>>>> He thinks that Marx's struggle could have been stronger in consideration of
>>>> these changes, that also put changes on the work and what, where it is, and
>>>> how it is organized, what are the structures, and where is the richness.
>>>> that's all I am able to say, but maybe some people have some ideas.
>>>> Feel free to exchange more
>>>> Colette
>>>>
>>>>
>>>>
>>>>>
>>>>> Message du 20/10/11 à 15h16
>>>>> De : "Ricardo Vega (ricardov)"
>>>>> A : "YASMIN DISCUSSIONS"
>>>>> Copie à : "coletron"
>>>>> Objet : Re: [Yasmin_discussions] MCLUHAN EFFECT
>>>>>
>>>>>
>>>>> Hello:
>>>>> A small presentation aout me. My name is Ricardo Vega, from Santiago
>>>>> de Chile. Now I`m in Barcelona to study DataViz. i worked during 6
>>>>> years in the Spanish Cultural Center in Santiago, coordinating new
>>>>> media, design and digital culture area, developing conferences,
>>>>> workshops, meetings, etc.
>>>>>
>>>>> Thank you for you interesting words Colette. Just a question:
>>>>> Does somebody knows if Mcluhan had readed or taken in consideration
>>>>> some ideas in Karl Marx's Capital?
>>>>> Where I can find information about this topic?
>>>>>
>>>>> thank yo so much, Best
>>>>> r
>>>>>
>>>>> Ricardo Vega
>>>>> www.ricardov.cl
>>>>> www.artnumerica.net
>>>>> 08 191 5577, Santiago, Chile
>>>>>
>>>>>
>>>>>
>>>>> 2011/10/16 roger malina :
>>>>>
>>>>>>
>>>>>> from colette tron
>>>>>>
>>>>>>
>>>>>>>
>>>>>>> - Topic 2 : A cultural and technological challenge, the business of
>>>>>>> the artists
>>>>>>>
>>>>>>>
>>>>>>
>>>>>> For  McLuhan, but I guess for thinking in general of the relation
>>>>>> between the man and technology, each invention and introduction of a
>>>>>> technology in the society, in the every day  life creates such a
>>>>>> transformation that it makes some kind of revolution : on the sensory
>>>>>> system, nervous system, perception, cognition  sensitivity…
>>>>>>
>>>>>> These influences and consequences have been treated on different
>>>>>> levels by the anthropologist Leroy-Ghouran, the sociologist Gilbert
>>>>>> Simondon, the scientist Jean-Pierre Changeux, the philosopher Bernard
>>>>>> Stiegler, etc, only for France, and of course by McLuhan,
>>>>>>
>>>>>>  and after him in the field of neuroculture and neuroaesthetic by
>>>>>> Derrick de Kerckhove who was his associate.
>>>>>>  McLuhan considered the technologies as « extensions of man ». So, as
>>>>>> prosthesis, medias and machines are, up to him, a part of the body.
>>>>>>
>>>>>> And he even thought that sooner or later the medias would be under the
>>>>>> skin. That means inside us. The augmented man has thus artificial
>>>>>> organs that can be the computer, the clothes, the  television,
>>>>>> writing, sensors, and so on, technologies that make the environment
>>>>>> and the culture of body and mind.
>>>>>>
>>>>>>  He wrote that « the new medias and new technologies through which we
>>>>>> amplify and extand ourselves are huge operations on the social body »
>>>>>> and that « this is the whole system that undergoes a transformation. »
>>>>>> Each new one moves the intersensory relations. And thus, the cultural
>>>>>> habits.
>>>>>>
>>>>>>  To understand the medias, and its effects, McLuhan (wrote his book of
>>>>>> course, but) argued a certain distance with them. A distance to
>>>>>> perceive the changes, to dominate the moves, to diminish the impact or
>>>>>> the shock, and to think the future of the civilisation. To accept the
>>>>>> challenge of technological and cultural changes, McLuhan trust the
>>>>>> artists.
>>>>>>
>>>>>>  In the human history, the critic or the adaptation to the new
>>>>>> extensions of man in the private and social life have not been made
>>>>>> easily except by the consciousness of the artists, said McLuhan : «
>>>>>> The artist is able to capture the message of the cultural and
>>>>>> technological challenge a long time before the impact of the
>>>>>> transformation can be felt. »
>>>>>>           Maybe we can have commentary and exchange about some
>>>>>> propositions by
>>>>>> McLuhan about the important role of the artists in the changes of
>>>>>> culture through media and technologies, and their place
>>>>>> inexperimentation, research, science and society, or social body in
>>>>>> the words of McLuhan. A place that McLuhan defended instead of
>>>>>> considering art as entertainment. « I would like to know what would
>>>>>> happen if suddenly we take art for what it is really. »
>>>>>>
>>>>>>  In the chapter « The challenge and the fall » (Understanding medias)
>>>>>> here are some of the McLuhan's sentences (approximative translation) :
>>>>>> « In the age of electricity, it is nothing to talk about the artists
>>>>>> as persons that anticipate their era. Our technology is also ahead to
>>>>>> our time, if we accept to see it as it is. The artist has to leave his
>>>>>> ivory tower to go to the control tower of the society, in order to
>>>>>> avoid the accident… Like there is the university for the scientific
>>>>>> organization  of knowledge, the artist is essential for the direction,
>>>>>> the analyze, the understanding of the forms and structures of life
>>>>>> created by the electric technology. »
>>>>>>
>>>>>>
>>>>>>>
>>>>>>> - « In all fields, the one of the science and the one of the
>>>>>>> humanities, the artist is a man that understand the meaning of his action
>>>>>>> and of the knowledge of his era. He is the man of the global lucidity. »
>>>>>>> - « The artist can compensate for the sensory relations before the
>>>>>>> shock of a new technology anaesthetize the conscient modes of action… If
>>>>>>> people could be convinced that art is a way to know in advance and precisely
>>>>>>> the psychologic and social effects of the next technology, won't they make
>>>>>>> themselves artists ? Or would
>>>>>>> applie themeselves to translate new forms or art into a social
>>>>>>> navigation map ? »
>>>>>>>            - « Experimental art gives information to mankind with
>>>>>>> accuracy on the following attacks on their mind that will procure their own
>>>>>>> technologies… These parts of ourselves that we project outside of us under
>>>>>>> the form of inventions are some attempts to compensate some collective
>>>>>>> pressure. But the medicine can generate a bigger
>>>>>>>
>>>>>>
>>>>>>  pain. Here the artist can learn to us to absorb the knock. »
>>>>>>
>>>>>> In a certain part of this chapter, Mc Luhan notices that if we
>>>>>> continue to consider the extensions of the body as external and
>>>>>> independant from us, we will fall down on each  « banana skin of the
>>>>>> technology ». So we have to keep awake and to pay attention to it.
>>>>>> With the help of artists, we should manage to take up the challenge.
>>>>>>
>>>>>>  In this framework, I would like to imagine which function can take
>>>>>> art and artists in the process of research and invention, innovation,
>>>>>> creation ? Since and after electric age, what kind of relation between
>>>>>> art and science, technology and culture, have been made and can be
>>>>>> constitued for the future ?
>>>>>>
>>>>>>
>>>>>>>
>>>>>>> Is technology a « pharmakon » (cf B.Stiegler) and how the artistic
>>>>>>> consciousness can interfere, alert, awake the society ? Is it the role of
>>>>>>> art to comprehend sensitive  changes in order to take care of it or to shock
>>>>>>> by representing new sensory situations ?
>>>>>>>            How can art and science can collaborate to create a « good
>>>>>>> » technology and a safe and sustainable society ? How to respect body and
>>>>>>> mind in the conception of
>>>>>>> technical objects born from the science, with the consciousness of
>>>>>>> both science and art ?
>>>>>>>
>>>>>>>
>>>>>>
>>>>>> Colette Tron
>>>>>>
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>>>>>> Yasmin_discussions@estia.media.uoa.gr
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>
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> Digest Mode" option and set it to either on or off.

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Re: [Yasmin_discussions] [Yasmin__discussions] to phd or not to phd

Karen,

I understood well how it is in France. I know how it is in France.
However in Spain, Art is in the University system as Faculties of Art
and the titles they issue are University titles (full university
titles). They are under the same admission policies and budget policies,
and research requirements. Regarding Pau Alsina's comments, he is
addressing the issue of what is happening to Applied Art Schools
(Graphic or Industrial Design, Interiorism, Fashion or other "applied
arts" schools) not to Art faculties (superior studies of Art) that in
Spain are already totally integrated (for 3 decades) in the University
system (same level of research requirements, for teachers etc.). There
is no difference between, for example, a Faculty of Art and a Faculty of
Biology regarding university level.
See more here:
http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_siguiente?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_anyoAcad=act&p_cod_centro=320&p_cod_plan=GENART30&p_menu=intro

http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm?p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_titu_nuevas=S&p_opcion=1&p_anyoAcad=act

best,
Cristina


On 30/01/12 11:56, korourke@free.fr wrote:
> Cristina,Leif,
>
> What Roger didn't mention was that in France the arts are already part of the university curriculum, and have been for forty some years. What is new is that art schools, funded by the Ministry of Culture (unlike universities funded by the Ministry of Education) will be able to issue university degrees. With their selective admissions policies, art schools have both smaller student bodies and larger budgets than the universities. This has of course repercussions as to the kind of research that is possible in school or university facilities. University-based artists quickly realize they must arrange to do elsewhere any artwork requiring more than pencil and paper. For many grad students this means enrolling in art school...
>
> How does this work in Spain?
>
> Best,
> Karen
>
> ----- Mail original -----
> De: "Leif Brush"<lbrush@d.umn.edu>
> À: "YASMIN DISCUSSIONS"<yasmin_discussions@estia.media.uoa.gr>
> Envoyé: Jeudi 26 Janvier 2012 22:35:11
> Objet: Re: [Yasmin_discussions] [Yasmin__discussions] to phd or not to phd
>
> Cristina,
>
> Please help me to more fully understand those current outcomes which are
> being manifest as the result of "People involved in this integration
> process in France could benefit from learning from these previous experiences
> that have been running for quite a long time and, in so doing, could avoid
> stumbling on these same mistakes and problems."
>
> Thanks, leif BRUSH
> C.V.http://www.d.umn.edu/~lbrush/emeritus.htm
> research summary
> http://weblackwhole.net
>
> 2012/1/25 cristina miranda<cristinamiranda.de@gmail.com>
>
>> Dear colleagues,
>>
>> In Spain and in many other countries, for instance in non-European one
>> like Brazil, Australia, etc., Art was totally integrated in the main
>> University system a long time ago. Art students and researchers have the
>> possibility to apply to a PhD title and to research and PhD grants as
>> students from any other field. So this integration also implies -and should
>> take seriously into consideration- the possibility to access the highest
>> funding systems for research in Art. In my own case, I enjoyed a 4-year
>> grant to develop my PhD thesis, and publish it afterwards, by applying to
>> the same national and local research grant systems, in the same way as any
>> other colleague from any other field could do. In fact, in Spain PhD
>> candidates in Art can apply to grants at the national and regional levels
>> and the same in Brazil.
>> Nowadays the phase and debate in these countries are not anymore whether
>> or not Art is to be integrated in the university system with all the rights
>> and obligations that it implies: the debate is how Art is integrated and
>> can have a specific role in a trans-disciplinary collaboration between
>> art-science-humanities, and which can be the different models or
>> possibilities to develop PhD research in Art at this highest possible level
>> given the fact that there is a great influence from research "models" that
>> come from other fields like Humanities, Science and Technology.
>> Taking the most of these previous experiences, France is in the best
>> moment to develop a kind of integration at all levels that is fully aware
>> of Art's features and needs. Some of these needs should address equality of
>> opportunities for Art, the development of proper research models that are
>> not dominated by models of other areas, the achievement of equality of
>> access to grants as much as any other field and a more extended presence of
>> art in all social fields, among others. People involved in this integration
>> process in France could benefit from learning from these previous
>> experiences that have been running for quite a long time and, in so doing,
>> could avoid stumbling on these same mistakes and problems.
>>
>> All the best,
>> Cristina
>>
>>
>>
>>
>> On 22/01/12 15:35, roger malina wrote:
>>
>>> YASMINERS
>>>
>>>
>>> a colloquium in france on research practice in art as
>>> a reflection on the integration of Art Schools in France
>>> into the university and associated diploma systems
>>>
>>> the "to PhD or not to PhD' discussion is alive and well
>>>
>>> this colloqium is optimistic on the trend,
>>> and one of the things is does highlight is art/science/technology
>>> research
>>>
>>> roger
>>>
>>> Colloque internat ional sur la recherche en art et dans
>>> l'enseignement supérieur art istique
>>>
>>>
>>> Ministère de la Culture et de la Communication / Ecole Nationale
>>> Supérieure
>>> d'Arts de Paris-Cergy
>>> Les 9, 10 février 2012 à l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de
>>> Paris-
>>> Belleville
>>>
>>>
>>> ARGUMENT
>>> Coordination du Conseil Scientifique: Jehanne Dautrey
>>>
>>> Du fait de leur insertion dans un projet de réforme de l'enseignement
>>> supérieur en général, les
>>> objectifs du développement d'une recherche en art conduisent l'art à
>>> s'inscrire dans des critères de
>>> fonctionnement autres que ceux d'une logique de production et de
>>> diffusion. La production de la
>>> recherche est ainsi invitée à s'inscrire dans des protocoles
>>> scientifiquement validés afin de dialoguer
>>> avec les champs déjà constitués du savoir. Mais contrairement à ce que
>>> l'on pouvait craindre, cette
>>> contrainte n'a pas donné lieu à une activité réductrice quant aux
>>> ambitions de l'art d'incarner une
>>> dimension de résistance à l'univocité du sens. Elle a au contraire
>>> impulsé un renouvellement des
>>> savoirs techniques et scientifiques qui ne s'est pas limité aux seules
>>> technologies mais a pris des
>>> formes diverses selon les arts concernés. L'ambition de ce colloque
>>> est de faire le point, au sens
>>> optique et intellectuel du terme, sur le paysage de la recherche
>>> artistique en France et dans le
>>> monde. Loin de chercher à imposer une vision normative ou un modèle à
>>> suivre, il s'agit de donner
>>> une visibilité à une multitude de pratiques, de projets en cours,
>>> d'initiatives, d'en déployer un
>>> aperçu diversifié qui ne soit pas seulement un catalogue mais propose
>>> aussi une vision analytique
>>> qui permette à chacun de se doter d'outils et d'idées nouvelles pour
>>> continuer de faire vivre ce
>>> champ de la recherche en art.
>>> Quelles sont à l'heure actuelle les singularités de ces recherches en art
>>> ?
>>> L'art est dans sa logique intrinsèque une activité qui se nourrit de
>>> domaines, de compétences et de
>>> savoirs multiples : un fait saillant de la recherche en art est sa
>>> capacité à se nourrir de ces territoires,
>>> voire à les relancer. Prenant acte d'une certaine maturité acquise par
>>> la recherche en art, il s'agit
>>> ainsi de donner une visibilité à des initiatives qui donnent
>>> maintenant à la recherche en art non
>>> seulement un contenu et des enjeux tangibles, mais aussi la capacité
>>> de constituer une force de
>>> proposition pour la recherche en général.
>>> On peut dégager trois plans sur lesquels cette complexité se développe :
>>> - le plan des disciplines et domaines scientifiques
>>> - le plan des modes d'exposition de la recherche
>>> - le plan des espaces d'inscription, des réseaux et des moyens
>>> Le plan des disciplines et domaines scientifiques
>>> Réfléchir sur la recherche dans l'une ou l'autre discipline à l'heure
>>> actuelle implique autant de se
>>> demander dans quelle mesure la recherche concernée entre dans un
>>> paradigme général de la
>>> recherche (déterminé par des normes et des critères), que d'interroger
>>> la manière spécifique dont
>>> elle s'y positionne. Il est donc important que la question de la
>>> singularité de la recherche en art ne
>>> s'inscrive pas sur le fond d'une recherche définie de manière générale
>>> comme non singulière,
>>> consensuelle etc., mais s'inscrive au contraire dans le cadre d'un
>>> questionnement approfondi sur les
>>> spécificités des autres recherches. Qu'est-ce que les recherches
>>> conduites dans les milieux de l'art
>>> ont de spécifique par rapport à celles conduites dans les autres
>>> milieux ? Dans quelle mesure la
>>> recherche en art est-elle apte à affirmer aujourd'hui des
>>> problématiques spécifiques ?
>>> Contrairement à ce qui s'est passé à l'université où la recherche
>>> accompagnait l'autonomie des
>>> disciplines, la recherche en art intervient à un moment où la notion
>>> de discipline, en tant que
>>> champ de pensée et de pratiques homogènes, entre en crise : les
>>> disciplines ne disparaissent pas
>>> mais se trouvent soumises à des pratiques d'hybridation, d'ouverture,
>>> de débordement critique. Si
>>> le concept d'hybridation a été très usité dans les années 1980 pour
>>> désigner un principe de mixité
>>> des pratiques plastiques, on remarque que cette logique
>>> d'entrelacement s'est élargie au champ des
>>> savoirs en prenant un sens nouveau. L'hybridation n'est plus tant un
>>> ensemble d'imbrications ou de
>>> tuilages d'objets ou de formes préconstituées qu'un ensemble de
>>> pratiques contribuant à
>>> l'émergence d'une zone hors norme dont les techniques et les objets
>>> deviennent inclassables,
>>> inassignables à l'un et à l'autre domaine d'activité. Ainsi, l'art qui
>>> dialogue avec les champs des
>>> sciences exactes et des sciences humaines et techniques le fait à
>>> partir de ses propres objectifs, en
>>> développant un point de vue sur ces disciplines. En faisant usage
>>> d'outils informatiques ou
>>> technologiques dans la danse, dans les oeuvres interactives ou dans la
>>> musique, il injecte dans les
>>> dynamiques de recherche impulsées autour de ces derniers des
>>> questionnements spécifiques. En
>>> traitant aussi bien la question du document, de l'archive dans des
>>> protocoles de documentation
>>> fictionnelles, il développe des objets historiques et construit un
>>> rapport critique à l'histoire.
>>> Non seulement l'art n'a pas renoncé aux outils et aux principes
>>> d'expérimentation qui sont les
>>> siens en développant la dimension de la recherche, mais en plus il
>>> s'est emparé des outils et des
>>> objectifs scientifiques pour construire des formes de réflexion
>>> propres. Développer une recherche
>>> en art, s'inscrire dans les savoirs n' a pas impliqué une soumission à
>>> des normes de scientificité mais
>>> a permis à l'art d'engager une réflexion sur les disciplines du savoir
>>> selon des modalités qui lui
>>> étaient propres.
>>> Le plan des modes d'exposition de la recherche
>>> Cette singularité concerne aussi la dimension de la mise en forme et
>>> des formes d'exposition des
>>> recherches. La recherche en art permet à l'art de sortir de sa
>>> position d'objet de recherche pour
>>> les autres savoirs sans pour autant se limiter à la revendication
>>> (comprise ici dans le sens d'une
>>> activité d'expression) de « sujets créateurs ». Se mettre en recherche
>>> n'est pas simplement cesser
>>> d'être objet pour se réapproprier un discours sur soi, c'est aussi
>>> s'aventurer dans une exploration ;
>>> c'est engager des mises en formes susceptibles de nourrir de nouvelles
>>> formes de réflexion. L'art ne
>>> donne pas seulement à penser par la manière dont il résiste à toute
>>> méthode préétablie, il se dote
>>> avec l'activité de la recherche des moyens de défendre une nouvelle
>>> approche de l'activité de
>>> réflexion. C'est pourquoi il est important de s'attacher au
>>> développement de nouvelles pratiques
>>> d'écriture, de production et de collecte, susceptibles de nourrir de
>>> nouvelles positions
>>> d'énonciations marquant la fin d'un clivage entre « théorie » et «
>>> pratique », et redéfinissant les
>>> fonctions de chacune.
>>> Le plan des espaces d'inscription, des réseaux et des moyens
>>> Les recherches des artistes, nourrissant et déplaçant les recherches
>>> des savoirs scientifiques
>>> constitués, attestent de la valeur épistémologique originale de la
>>> recherche en art. Demeure la
>>> question des modalités de leur reconnaissance dans les institutions de
>>> recherche et les cursus
>>> d'enseignement. Comment s'intégrer dans le paysage actuel de la
>>> recherche universitaire, dans ses
>>> pôles et dans ses cadres d'évaluation ? Quels laboratoires pour la
>>> recherche en art ? Quelle forme
>>> donner aux 3e cycles des établissements d'enseignement supérieur
>>> artistique ? Comment donner à
>>> l'activité de recherche en art sa pleine inscription institutionnelle
>>> en préservant la spécificité qui est
>>> la sienne et qui est celle de l'art ? Quelles sont les formes
>>> actuelles de ces 3e cycles en art, en
>>> France et dans le monde ?
>>> Un point sur lequel il nous semble important d'attirer l'attention
>>> dans ce colloque est le rôle très
>>> actif que jouent les différents lieux de production, de conservation
>>> et de diffusion de l'art dans le
>>> déploiement de cette diversité. Outre les laboratoires universitaires
>>> déjà engagés dans ces activités
>>> de recherche et actuellement valorisés par des statuts spécifiques, on
>>> remarque que non seulement
>>> les établissements d'enseignement se sont sentis concernés par cette
>>> recherche, mais aussi les lieux
>>> de production et de diffusion de l'art (Frac, musées, centres d'art,
>>> instituts, fondations, lieux de
>>> résidence...). A travers cette diversité, la recherche s'affirme comme
>>> une activité collective
>>> complexe, portée par des personnes aux compétences et aux objectifs
>>> extrêmement diversifiés et
>>> source d'interactions riches : chercheurs, artistes, directeurs de
>>> centres collaborent selon des
>>> modalités relevant d'agencements de terrain semblables à des
>>> écosystèmes... Les activités de
>>> recherche s'appuient ainsi sur des collectifs aux compétences
>>> complémentaires, et remplissent des
>>> objectifs diversifiés qui ne se limitent pas à la simple production de
>>> documents de recherche : elles
>>> peuvent engager en même temps des activités de production, de
>>> diffusion, de monstration tout
>>> comme de nouvelles relations dynamiques entre ces différentes
>>> activités. A ceci s'ajoutent les
>>> nouveaux lieux de réflexion dans des lieux qui ne sont pas
>>> immédiatement dédiés à l'art. Sur ce
>>> point, on gagnera à confronter les différents modes de fonctionnement
>>> d'un pays à l'autre.
>>>
>>> _______________________________________________
>>> Yasmin_announcements mailing list
>>> Yasmin_announcements@estia.media.uoa.gr
>>> http://estia.media.uoa.gr/mailman/listinfo/yasmin_announcements
>>>
>>> Yasmin URL:
>>> http://www.media.uoa.gr/yasmin
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>>> Digest Mode" option and set it to either on or off.
>>>
>>> If you prefer to follow via the YASMIN BLOG:
>>>
>>> http://yasminlist.blogspot.com/
>>>
>>> NOTE. WE ONLY APPROVE A FEW POSTS A DAY> BE PATIENT. IT MAY TAKE A FEW
>>> DAYS FOR YOUR POST TO APPEAR DEPENDING ON HOW MANY POSTS ARE IN THE QUEUE.
>>>
>>> NOTE: There are TWO YASMIN lists= one for announcements one for
>>> discussions. You can subscribe to one or both.
>>>
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>> Yasmin_discussions mailing list
>> Yasmin_discussions@estia.media.uoa.gr
>> http://estia.media.uoa.gr/mailman/listinfo/yasmin_discussions
>>
>> Yasmin URL: http://www.media.uoa.gr/yasmin
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>> Digest Mode" option and set it to either on or off.
>>
>
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Re: [Yasmin_discussions] [Yasmin__discussions] to phd or not to phd

Cristina,Leif,

What Roger didn't mention was that in France the arts are already part of the university curriculum, and have been for forty some years. What is new is that art schools, funded by the Ministry of Culture (unlike universities funded by the Ministry of Education) will be able to issue university degrees. With their selective admissions policies, art schools have both smaller student bodies and larger budgets than the universities. This has of course repercussions as to the kind of research that is possible in school or university facilities. University-based artists quickly realize they must arrange to do elsewhere any artwork requiring more than pencil and paper. For many grad students this means enrolling in art school...

How does this work in Spain?

Best,
Karen

----- Mail original -----
De: "Leif Brush" <lbrush@d.umn.edu>
À: "YASMIN DISCUSSIONS" <yasmin_discussions@estia.media.uoa.gr>
Envoyé: Jeudi 26 Janvier 2012 22:35:11
Objet: Re: [Yasmin_discussions] [Yasmin__discussions] to phd or not to phd

Cristina,

Please help me to more fully understand those current outcomes which are
being manifest as the result of "People involved in this integration
process in France could benefit from learning from these previous experiences
that have been running for quite a long time and, in so doing, could avoid
stumbling on these same mistakes and problems."

Thanks, leif BRUSH
C.V.http://www.d.umn.edu/~lbrush/emeritus.htm
research summary
http://weblackwhole.net

2012/1/25 cristina miranda <cristinamiranda.de@gmail.com>

> Dear colleagues,
>
> In Spain and in many other countries, for instance in non-European one
> like Brazil, Australia, etc., Art was totally integrated in the main
> University system a long time ago. Art students and researchers have the
> possibility to apply to a PhD title and to research and PhD grants as
> students from any other field. So this integration also implies -and should
> take seriously into consideration- the possibility to access the highest
> funding systems for research in Art. In my own case, I enjoyed a 4-year
> grant to develop my PhD thesis, and publish it afterwards, by applying to
> the same national and local research grant systems, in the same way as any
> other colleague from any other field could do. In fact, in Spain PhD
> candidates in Art can apply to grants at the national and regional levels
> and the same in Brazil.
> Nowadays the phase and debate in these countries are not anymore whether
> or not Art is to be integrated in the university system with all the rights
> and obligations that it implies: the debate is how Art is integrated and
> can have a specific role in a trans-disciplinary collaboration between
> art-science-humanities, and which can be the different models or
> possibilities to develop PhD research in Art at this highest possible level
> given the fact that there is a great influence from research "models" that
> come from other fields like Humanities, Science and Technology.
> Taking the most of these previous experiences, France is in the best
> moment to develop a kind of integration at all levels that is fully aware
> of Art's features and needs. Some of these needs should address equality of
> opportunities for Art, the development of proper research models that are
> not dominated by models of other areas, the achievement of equality of
> access to grants as much as any other field and a more extended presence of
> art in all social fields, among others. People involved in this integration
> process in France could benefit from learning from these previous
> experiences that have been running for quite a long time and, in so doing,
> could avoid stumbling on these same mistakes and problems.
>
> All the best,
> Cristina
>
>
>
>
> On 22/01/12 15:35, roger malina wrote:
>
>> YASMINERS
>>
>>
>> a colloquium in france on research practice in art as
>> a reflection on the integration of Art Schools in France
>> into the university and associated diploma systems
>>
>> the "to PhD or not to PhD' discussion is alive and well
>>
>> this colloqium is optimistic on the trend,
>> and one of the things is does highlight is art/science/technology
>> research
>>
>> roger
>>
>> Colloque internat ional sur la recherche en art et dans
>> l'enseignement supérieur art istique
>>
>>
>> Ministère de la Culture et de la Communication / Ecole Nationale
>> Supérieure
>> d'Arts de Paris-Cergy
>> Les 9, 10 février 2012 à l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de
>> Paris-
>> Belleville
>>
>>
>> ARGUMENT
>> Coordination du Conseil Scientifique: Jehanne Dautrey
>>
>> Du fait de leur insertion dans un projet de réforme de l'enseignement
>> supérieur en général, les
>> objectifs du développement d'une recherche en art conduisent l'art à
>> s'inscrire dans des critères de
>> fonctionnement autres que ceux d'une logique de production et de
>> diffusion. La production de la
>> recherche est ainsi invitée à s'inscrire dans des protocoles
>> scientifiquement validés afin de dialoguer
>> avec les champs déjà constitués du savoir. Mais contrairement à ce que
>> l'on pouvait craindre, cette
>> contrainte n'a pas donné lieu à une activité réductrice quant aux
>> ambitions de l'art d'incarner une
>> dimension de résistance à l'univocité du sens. Elle a au contraire
>> impulsé un renouvellement des
>> savoirs techniques et scientifiques qui ne s'est pas limité aux seules
>> technologies mais a pris des
>> formes diverses selon les arts concernés. L'ambition de ce colloque
>> est de faire le point, au sens
>> optique et intellectuel du terme, sur le paysage de la recherche
>> artistique en France et dans le
>> monde. Loin de chercher à imposer une vision normative ou un modèle à
>> suivre, il s'agit de donner
>> une visibilité à une multitude de pratiques, de projets en cours,
>> d'initiatives, d'en déployer un
>> aperçu diversifié qui ne soit pas seulement un catalogue mais propose
>> aussi une vision analytique
>> qui permette à chacun de se doter d'outils et d'idées nouvelles pour
>> continuer de faire vivre ce
>> champ de la recherche en art.
>> Quelles sont à l'heure actuelle les singularités de ces recherches en art
>> ?
>> L'art est dans sa logique intrinsèque une activité qui se nourrit de
>> domaines, de compétences et de
>> savoirs multiples : un fait saillant de la recherche en art est sa
>> capacité à se nourrir de ces territoires,
>> voire à les relancer. Prenant acte d'une certaine maturité acquise par
>> la recherche en art, il s'agit
>> ainsi de donner une visibilité à des initiatives qui donnent
>> maintenant à la recherche en art non
>> seulement un contenu et des enjeux tangibles, mais aussi la capacité
>> de constituer une force de
>> proposition pour la recherche en général.
>> On peut dégager trois plans sur lesquels cette complexité se développe :
>> - le plan des disciplines et domaines scientifiques
>> - le plan des modes d'exposition de la recherche
>> - le plan des espaces d'inscription, des réseaux et des moyens
>> Le plan des disciplines et domaines scientifiques
>> Réfléchir sur la recherche dans l'une ou l'autre discipline à l'heure
>> actuelle implique autant de se
>> demander dans quelle mesure la recherche concernée entre dans un
>> paradigme général de la
>> recherche (déterminé par des normes et des critères), que d'interroger
>> la manière spécifique dont
>> elle s'y positionne. Il est donc important que la question de la
>> singularité de la recherche en art ne
>> s'inscrive pas sur le fond d'une recherche définie de manière générale
>> comme non singulière,
>> consensuelle etc., mais s'inscrive au contraire dans le cadre d'un
>> questionnement approfondi sur les
>> spécificités des autres recherches. Qu'est-ce que les recherches
>> conduites dans les milieux de l'art
>> ont de spécifique par rapport à celles conduites dans les autres
>> milieux ? Dans quelle mesure la
>> recherche en art est-elle apte à affirmer aujourd'hui des
>> problématiques spécifiques ?
>> Contrairement à ce qui s'est passé à l'université où la recherche
>> accompagnait l'autonomie des
>> disciplines, la recherche en art intervient à un moment où la notion
>> de discipline, en tant que
>> champ de pensée et de pratiques homogènes, entre en crise : les
>> disciplines ne disparaissent pas
>> mais se trouvent soumises à des pratiques d'hybridation, d'ouverture,
>> de débordement critique. Si
>> le concept d'hybridation a été très usité dans les années 1980 pour
>> désigner un principe de mixité
>> des pratiques plastiques, on remarque que cette logique
>> d'entrelacement s'est élargie au champ des
>> savoirs en prenant un sens nouveau. L'hybridation n'est plus tant un
>> ensemble d'imbrications ou de
>> tuilages d'objets ou de formes préconstituées qu'un ensemble de
>> pratiques contribuant à
>> l'émergence d'une zone hors norme dont les techniques et les objets
>> deviennent inclassables,
>> inassignables à l'un et à l'autre domaine d'activité. Ainsi, l'art qui
>> dialogue avec les champs des
>> sciences exactes et des sciences humaines et techniques le fait à
>> partir de ses propres objectifs, en
>> développant un point de vue sur ces disciplines. En faisant usage
>> d'outils informatiques ou
>> technologiques dans la danse, dans les oeuvres interactives ou dans la
>> musique, il injecte dans les
>> dynamiques de recherche impulsées autour de ces derniers des
>> questionnements spécifiques. En
>> traitant aussi bien la question du document, de l'archive dans des
>> protocoles de documentation
>> fictionnelles, il développe des objets historiques et construit un
>> rapport critique à l'histoire.
>> Non seulement l'art n'a pas renoncé aux outils et aux principes
>> d'expérimentation qui sont les
>> siens en développant la dimension de la recherche, mais en plus il
>> s'est emparé des outils et des
>> objectifs scientifiques pour construire des formes de réflexion
>> propres. Développer une recherche
>> en art, s'inscrire dans les savoirs n' a pas impliqué une soumission à
>> des normes de scientificité mais
>> a permis à l'art d'engager une réflexion sur les disciplines du savoir
>> selon des modalités qui lui
>> étaient propres.
>> Le plan des modes d'exposition de la recherche
>> Cette singularité concerne aussi la dimension de la mise en forme et
>> des formes d'exposition des
>> recherches. La recherche en art permet à l'art de sortir de sa
>> position d'objet de recherche pour
>> les autres savoirs sans pour autant se limiter à la revendication
>> (comprise ici dans le sens d'une
>> activité d'expression) de « sujets créateurs ». Se mettre en recherche
>> n'est pas simplement cesser
>> d'être objet pour se réapproprier un discours sur soi, c'est aussi
>> s'aventurer dans une exploration ;
>> c'est engager des mises en formes susceptibles de nourrir de nouvelles
>> formes de réflexion. L'art ne
>> donne pas seulement à penser par la manière dont il résiste à toute
>> méthode préétablie, il se dote
>> avec l'activité de la recherche des moyens de défendre une nouvelle
>> approche de l'activité de
>> réflexion. C'est pourquoi il est important de s'attacher au
>> développement de nouvelles pratiques
>> d'écriture, de production et de collecte, susceptibles de nourrir de
>> nouvelles positions
>> d'énonciations marquant la fin d'un clivage entre « théorie » et «
>> pratique », et redéfinissant les
>> fonctions de chacune.
>> Le plan des espaces d'inscription, des réseaux et des moyens
>> Les recherches des artistes, nourrissant et déplaçant les recherches
>> des savoirs scientifiques
>> constitués, attestent de la valeur épistémologique originale de la
>> recherche en art. Demeure la
>> question des modalités de leur reconnaissance dans les institutions de
>> recherche et les cursus
>> d'enseignement. Comment s'intégrer dans le paysage actuel de la
>> recherche universitaire, dans ses
>> pôles et dans ses cadres d'évaluation ? Quels laboratoires pour la
>> recherche en art ? Quelle forme
>> donner aux 3e cycles des établissements d'enseignement supérieur
>> artistique ? Comment donner à
>> l'activité de recherche en art sa pleine inscription institutionnelle
>> en préservant la spécificité qui est
>> la sienne et qui est celle de l'art ? Quelles sont les formes
>> actuelles de ces 3e cycles en art, en
>> France et dans le monde ?
>> Un point sur lequel il nous semble important d'attirer l'attention
>> dans ce colloque est le rôle très
>> actif que jouent les différents lieux de production, de conservation
>> et de diffusion de l'art dans le
>> déploiement de cette diversité. Outre les laboratoires universitaires
>> déjà engagés dans ces activités
>> de recherche et actuellement valorisés par des statuts spécifiques, on
>> remarque que non seulement
>> les établissements d'enseignement se sont sentis concernés par cette
>> recherche, mais aussi les lieux
>> de production et de diffusion de l'art (Frac, musées, centres d'art,
>> instituts, fondations, lieux de
>> résidence...). A travers cette diversité, la recherche s'affirme comme
>> une activité collective
>> complexe, portée par des personnes aux compétences et aux objectifs
>> extrêmement diversifiés et
>> source d'interactions riches : chercheurs, artistes, directeurs de
>> centres collaborent selon des
>> modalités relevant d'agencements de terrain semblables à des
>> écosystèmes... Les activités de
>> recherche s'appuient ainsi sur des collectifs aux compétences
>> complémentaires, et remplissent des
>> objectifs diversifiés qui ne se limitent pas à la simple production de
>> documents de recherche : elles
>> peuvent engager en même temps des activités de production, de
>> diffusion, de monstration tout
>> comme de nouvelles relations dynamiques entre ces différentes
>> activités. A ceci s'ajoutent les
>> nouveaux lieux de réflexion dans des lieux qui ne sont pas
>> immédiatement dédiés à l'art. Sur ce
>> point, on gagnera à confronter les différents modes de fonctionnement
>> d'un pays à l'autre.
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>> your e-mail address in the last field. Enter password if asked. Click on
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>> Digest Mode" option and set it to either on or off.
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>
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--
______________
Leif Brush
Professor Emeritus
Research Specialty: Environmental Sound
http://d.umn.edu/lbarchivesa
lbrush@d.umn.edu
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Re: [Yasmin_discussions] [Yasmin__discussions] to phd or not to phd

Roger, in Spain is happening the same that you mentioned that is
happening in France. In two ways:

Art Schools, once they became considered "official degrees" where
Graphic or Industrial Design, Interiorism, Fashion or other "applied
arts" are being taugth, are facing the same problem. They all need to
rethink themselves and produce from zero a research area, attach to a
university dynamics involving either teaching and researching
activites. This also means that teachers there need to get a Phd in
order to keep their activities going, Schools need to create a Phd
Programm and also research groups, where Phds students could get into.

It's also true that in the Fine Art Departments of Universities It was
possible to get a Phd of any type, but it was not common and there
wasn't a propper research ecosystem that reinforced the idea, until
changes made due to the Bologna process. Then art research groups were
created, researchers started to create formal research projects and to
use the research funding system once they slowly started to see
themselves as a community of knowledge instead as an agregation of
individuals doing their own private research for their own personal
purposses. This is still a strong debate in the field.

I believe that in both ways the idea of Knowledge Community in the
Arts field is a really strong idea to reinforce.

Best,

Pau

2012/1/26 Leif Brush <lbrush@d.umn.edu>:
> Cristina,
>
> Please help me to more fully understand those current outcomes which are
> being manifest as the result of "People involved in this integration
> process in France could benefit from learning from these previous experiences
> that have been running for quite a long time and, in so doing, could avoid
> stumbling on these same mistakes and problems."
>
> Thanks, leif BRUSH
> C.V.http://www.d.umn.edu/~lbrush/emeritus.htm
> research summary
> http://weblackwhole.net
>
> 2012/1/25 cristina miranda <cristinamiranda.de@gmail.com>
>
>> Dear colleagues,
>>
>> In Spain and in many other countries, for instance in non-European one
>> like Brazil, Australia, etc., Art was totally integrated in the main
>> University system a long time ago. Art students and researchers have the
>> possibility to apply to a PhD title and to research and PhD grants as
>> students from any other field. So this integration also implies -and should
>> take seriously into consideration- the possibility to access the highest
>> funding systems for research in Art. In my own case, I enjoyed a 4-year
>> grant to develop my PhD thesis, and publish it afterwards, by applying to
>> the same national and local research grant systems, in the same way as any
>> other colleague from any other field could do. In fact, in Spain PhD
>> candidates in Art can apply to grants at the national and regional levels
>> and the same in Brazil.
>> Nowadays the phase and debate in these countries are not anymore whether
>> or not Art is to be integrated in the university system with all the rights
>> and obligations that it implies: the debate is how Art is integrated and
>> can have a specific role in a trans-disciplinary collaboration between
>> art-science-humanities, and which can be the different models or
>> possibilities to develop PhD research in Art at this highest possible level
>> given the fact that there is a great influence from research "models" that
>> come from other fields like Humanities, Science and Technology.
>> Taking the most of these previous experiences, France is in the best
>> moment to develop a kind of integration at all levels that is fully aware
>> of Art's features and needs. Some of these needs should address equality of
>> opportunities for Art, the development of proper research models that are
>> not dominated by models of other areas, the achievement of equality of
>> access to grants as much as any other field and a more extended presence of
>> art in all social fields, among others. People involved in this integration
>> process in France could benefit from learning from these previous
>> experiences that have been running for quite a long time and, in so doing,
>> could avoid stumbling on these same mistakes and problems.
>>
>> All the best,
>> Cristina
>>
>>
>>
>>
>> On 22/01/12 15:35, roger malina wrote:
>>
>>> YASMINERS
>>>
>>>
>>> a colloquium in france on research practice in art as
>>> a reflection on the integration of Art Schools in France
>>> into the university and associated diploma systems
>>>
>>> the "to PhD or not to PhD' discussion is alive and well
>>>
>>> this colloqium is optimistic on the trend,
>>> and one of the things is does highlight is art/science/technology
>>> research
>>>
>>> roger
>>>
>>> Colloque internat ional sur la recherche en art et dans
>>> l'enseignement supérieur art istique
>>>
>>>
>>> Ministère de la Culture et de la Communication / Ecole Nationale
>>> Supérieure
>>> d'Arts de Paris-Cergy
>>> Les 9, 10 février 2012 à l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de
>>> Paris-
>>> Belleville
>>>
>>>
>>> ARGUMENT
>>> Coordination du Conseil Scientifique: Jehanne Dautrey
>>>
>>> Du fait de leur insertion dans un projet de réforme de l'enseignement
>>> supérieur en général, les
>>> objectifs du développement d'une recherche en art conduisent l'art à
>>> s'inscrire dans des critères de
>>> fonctionnement autres que ceux d'une logique de production et de
>>> diffusion. La production de la
>>> recherche est ainsi invitée à s'inscrire dans des protocoles
>>> scientifiquement validés afin de dialoguer
>>> avec les champs déjà constitués du savoir. Mais contrairement à ce que
>>> l'on pouvait craindre, cette
>>> contrainte n'a pas donné lieu à une activité réductrice quant aux
>>> ambitions de l'art d'incarner une
>>> dimension de résistance à l'univocité du sens. Elle a au contraire
>>> impulsé un renouvellement des
>>> savoirs techniques et scientifiques qui ne s'est pas limité aux seules
>>> technologies mais a pris des
>>> formes diverses selon les arts concernés. L'ambition de ce colloque
>>> est de faire le point, au sens
>>> optique et intellectuel du terme, sur le paysage de la recherche
>>> artistique en France et dans le
>>> monde. Loin de chercher à imposer une vision normative ou un modèle à
>>> suivre, il s'agit de donner
>>> une visibilité à une multitude de pratiques, de projets en cours,
>>> d'initiatives, d'en déployer un
>>> aperçu diversifié qui ne soit pas seulement un catalogue mais propose
>>> aussi une vision analytique
>>> qui permette à chacun de se doter d'outils et d'idées nouvelles pour
>>> continuer de faire vivre ce
>>> champ de la recherche en art.
>>> Quelles sont à l'heure actuelle les singularités de ces recherches en art
>>> ?
>>> L'art est dans sa logique intrinsèque une activité qui se nourrit de
>>> domaines, de compétences et de
>>> savoirs multiples : un fait saillant de la recherche en art est sa
>>> capacité à se nourrir de ces territoires,
>>> voire à les relancer. Prenant acte d'une certaine maturité acquise par
>>> la recherche en art, il s'agit
>>> ainsi de donner une visibilité à des initiatives qui donnent
>>> maintenant à la recherche en art non
>>> seulement un contenu et des enjeux tangibles, mais aussi la capacité
>>> de constituer une force de
>>> proposition pour la recherche en général.
>>> On peut dégager trois plans sur lesquels cette complexité se développe :
>>> - le plan des disciplines et domaines scientifiques
>>> - le plan des modes d'exposition de la recherche
>>> - le plan des espaces d'inscription, des réseaux et des moyens
>>> Le plan des disciplines et domaines scientifiques
>>> Réfléchir sur la recherche dans l'une ou l'autre discipline à l'heure
>>> actuelle implique autant de se
>>> demander dans quelle mesure la recherche concernée entre dans un
>>> paradigme général de la
>>> recherche (déterminé par des normes et des critères), que d'interroger
>>> la manière spécifique dont
>>> elle s'y positionne. Il est donc important que la question de la
>>> singularité de la recherche en art ne
>>> s'inscrive pas sur le fond d'une recherche définie de manière générale
>>> comme non singulière,
>>> consensuelle etc., mais s'inscrive au contraire dans le cadre d'un
>>> questionnement approfondi sur les
>>> spécificités des autres recherches. Qu'est-ce que les recherches
>>> conduites dans les milieux de l'art
>>> ont de spécifique par rapport à celles conduites dans les autres
>>> milieux ? Dans quelle mesure la
>>> recherche en art est-elle apte à affirmer aujourd'hui des
>>> problématiques spécifiques ?
>>> Contrairement à ce qui s'est passé à l'université où la recherche
>>> accompagnait l'autonomie des
>>> disciplines, la recherche en art intervient à un moment où la notion
>>> de discipline, en tant que
>>> champ de pensée et de pratiques homogènes, entre en crise : les
>>> disciplines ne disparaissent pas
>>> mais se trouvent soumises à des pratiques d'hybridation, d'ouverture,
>>> de débordement critique. Si
>>> le concept d'hybridation a été très usité dans les années 1980 pour
>>> désigner un principe de mixité
>>> des pratiques plastiques, on remarque que cette logique
>>> d'entrelacement s'est élargie au champ des
>>> savoirs en prenant un sens nouveau. L'hybridation n'est plus tant un
>>> ensemble d'imbrications ou de
>>> tuilages d'objets ou de formes préconstituées qu'un ensemble de
>>> pratiques contribuant à
>>> l'émergence d'une zone hors norme dont les techniques et les objets
>>> deviennent inclassables,
>>> inassignables à l'un et à l'autre domaine d'activité. Ainsi, l'art qui
>>> dialogue avec les champs des
>>> sciences exactes et des sciences humaines et techniques le fait à
>>> partir de ses propres objectifs, en
>>> développant un point de vue sur ces disciplines. En faisant usage
>>> d'outils informatiques ou
>>> technologiques dans la danse, dans les oeuvres interactives ou dans la
>>> musique, il injecte dans les
>>> dynamiques de recherche impulsées autour de ces derniers des
>>> questionnements spécifiques. En
>>> traitant aussi bien la question du document, de l'archive dans des
>>> protocoles de documentation
>>> fictionnelles, il développe des objets historiques et construit un
>>> rapport critique à l'histoire.
>>> Non seulement l'art n'a pas renoncé aux outils et aux principes
>>> d'expérimentation qui sont les
>>> siens en développant la dimension de la recherche, mais en plus il
>>> s'est emparé des outils et des
>>> objectifs scientifiques pour construire des formes de réflexion
>>> propres. Développer une recherche
>>> en art, s'inscrire dans les savoirs n' a pas impliqué une soumission à
>>> des normes de scientificité mais
>>> a permis à l'art d'engager une réflexion sur les disciplines du savoir
>>> selon des modalités qui lui
>>> étaient propres.
>>> Le plan des modes d'exposition de la recherche
>>> Cette singularité concerne aussi la dimension de la mise en forme et
>>> des formes d'exposition des
>>> recherches. La recherche en art permet à l'art de sortir de sa
>>> position d'objet de recherche pour
>>> les autres savoirs sans pour autant se limiter à la revendication
>>> (comprise ici dans le sens d'une
>>> activité d'expression) de « sujets créateurs ». Se mettre en recherche
>>> n'est pas simplement cesser
>>> d'être objet pour se réapproprier un discours sur soi, c'est aussi
>>> s'aventurer dans une exploration ;
>>> c'est engager des mises en formes susceptibles de nourrir de nouvelles
>>> formes de réflexion. L'art ne
>>> donne pas seulement à penser par la manière dont il résiste à toute
>>> méthode préétablie, il se dote
>>> avec l'activité de la recherche des moyens de défendre une nouvelle
>>> approche de l'activité de
>>> réflexion. C'est pourquoi il est important de s'attacher au
>>> développement de nouvelles pratiques
>>> d'écriture, de production et de collecte, susceptibles de nourrir de
>>> nouvelles positions
>>> d'énonciations marquant la fin d'un clivage entre « théorie » et «
>>> pratique », et redéfinissant les
>>> fonctions de chacune.
>>> Le plan des espaces d'inscription, des réseaux et des moyens
>>> Les recherches des artistes, nourrissant et déplaçant les recherches
>>> des savoirs scientifiques
>>> constitués, attestent de la valeur épistémologique originale de la
>>> recherche en art. Demeure la
>>> question des modalités de leur reconnaissance dans les institutions de
>>> recherche et les cursus
>>> d'enseignement. Comment s'intégrer dans le paysage actuel de la
>>> recherche universitaire, dans ses
>>> pôles et dans ses cadres d'évaluation ? Quels laboratoires pour la
>>> recherche en art ? Quelle forme
>>> donner aux 3e cycles des établissements d'enseignement supérieur
>>> artistique ? Comment donner à
>>> l'activité de recherche en art sa pleine inscription institutionnelle
>>> en préservant la spécificité qui est
>>> la sienne et qui est celle de l'art ? Quelles sont les formes
>>> actuelles de ces 3e cycles en art, en
>>> France et dans le monde ?
>>> Un point sur lequel il nous semble important d'attirer l'attention
>>> dans ce colloque est le rôle très
>>> actif que jouent les différents lieux de production, de conservation
>>> et de diffusion de l'art dans le
>>> déploiement de cette diversité. Outre les laboratoires universitaires
>>> déjà engagés dans ces activités
>>> de recherche et actuellement valorisés par des statuts spécifiques, on
>>> remarque que non seulement
>>> les établissements d'enseignement se sont sentis concernés par cette
>>> recherche, mais aussi les lieux
>>> de production et de diffusion de l'art (Frac, musées, centres d'art,
>>> instituts, fondations, lieux de
>>> résidence...). A travers cette diversité, la recherche s'affirme comme
>>> une activité collective
>>> complexe, portée par des personnes aux compétences et aux objectifs
>>> extrêmement diversifiés et
>>> source d'interactions riches : chercheurs, artistes, directeurs de
>>> centres collaborent selon des
>>> modalités relevant d'agencements de terrain semblables à des
>>> écosystèmes... Les activités de
>>> recherche s'appuient ainsi sur des collectifs aux compétences
>>> complémentaires, et remplissent des
>>> objectifs diversifiés qui ne se limitent pas à la simple production de
>>> documents de recherche : elles
>>> peuvent engager en même temps des activités de production, de
>>> diffusion, de monstration tout
>>> comme de nouvelles relations dynamiques entre ces différentes
>>> activités. A ceci s'ajoutent les
>>> nouveaux lieux de réflexion dans des lieux qui ne sont pas
>>> immédiatement dédiés à l'art. Sur ce
>>> point, on gagnera à confronter les différents modes de fonctionnement
>>> d'un pays à l'autre.
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Pau Alsina González
Professor dels Estudis d'Arts i Humanitats
Universitat Oberta de Catalunya

Web Estudis: http://arts-humanitats.uoc.edu
Blog Postgrau: http://laboralcentrodearte.uoc.edu/
Revista Artnodes: http://artnodes.uoc.edu

(+34) 93 254 (2176) | palsinag@uoc.edu
Av. Tibidabo 39-43. Barcelona 08035
Blog: http://paualsina.wordpress.com
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Re: [Yasmin_discussions] [Yasmin__discussions] to phd or not to phd

Dear Leif,

Thank you for your question. With this statement I suggested that it
could be good to French people involved in the process to analyze the
problems and mistakes faced by other countries a long time ago regarding
the fully integration of Art in the University level. Part of these
problems relate to the difficulties to find the recognition of a proper
methodological approach to develop PhD research in Art (these
difficulties are not exclusive of Art by the way) and to find channels
for interdisciplinary dialogue in which Art is an equal interlocutor.
This implies not only that University understands Art as an essential
generator of a specific kind of knowledge but also that Art sees itself
as a knowledge creator and develops a deeper self-awareness about its
own roles, recognizing all aspects of its own forms of creation (by
self-analysis).
McLuhan (1964) said: "I think of art, at its most significant, as a DEW
line, a Distant Early Warning system that can always be relied on to
tell the old culture what is beginning to happen to it". The Canadian
thinker also believed that "the role of the artist is to find patterns".
Thinking about these two statements (that do not exhaust other
possibilities), among other roles, art is able to find patterns in
complexity, intuit trends, critically reveal the invisible behind
appearances, be a critical "hammer", be a social avatar, create new
forms of reality and sense slight changes in emergent reality
configurations. Aren't these some of the most essential roles in the
researchers' hands? Isn't sensibility and intuition and creativity
essential powers in knowledge construction and research development?
Although these aspects do not cover the whole problem spectrum they
could help to integrate Art at the University level so that Art finds a
proper room to fully develop and is not smashed by other models, in
special at the PhD level.
Cristina
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